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暑期实习报告
96级宗教系 09623035
一听说今年的实习地点是以弘扬传统文化著称的圣陶学校，来自文科试验班的我立即产生了一种共鸣。带着强烈的好奇与“同病相怜”的感概，我随哲学系师生一行二十人来到了座落于北京市郊密云县的圣陶学校。
这是一所远离尘器的学校。不见城市的繁华躁动，难得的一派云淡天和。这里有几十位富于理想、甘于奉献的园丁，有几十双纯洁明亮、求知若渴的眼睛。在与他们接触的短短几天里，我心中升起了莫名的感动，同时也引发了我对一些问题的思索。
圣陶学校的酝酿最早可追溯到1987年。现在的校董事长舒乙先生和王志远先生怀着弘扬传统文化的强烈责任感，创办了北京幽州书院。当时许多家长带着孩子前来听讲，给学校的创办者以极大的鼓舞。他们深深感到，传统文化正当续绝兴亡的关键时刻，要后继有人必须从孩子抓起。传统文化有自已的形式，应有自已的教育方式，于是，他们萌发了创办一所以弘扬传统文化为宗旨的特殊学校的想法。当时，中国大陆地区还没有私立学校的先例，因此，办学的道路是漫长而坎坷的。从1992年提出具体方案到1998年正式获得批准，前后历经了六年的时间，办学者的非凡热忱和沤心沥血终于得到了回报。此间，他们赢得了大批支持者的关怀和帮助，特别是归国华侨夏荆山老先生的鼎力协助。如今，第一学年已经结束，这所学校拥有了三十多名教师和八十多名学生，虽然师生的流动性都比较大，但办学者对学校的前景还是相当乐观的。
圣陶的教育方针是：第一，有教无类，它面向广大了解、认同传统文化的家庭。第二，通过教授传统文化课，使学生对传统文化有所了解，受到熏陶，素质有所提高。第三，想培养一批学贯中西，融贯古今的大师。圣陶的特色是传统文化，但同样要保证九年制义务教育基础教育的质量。学校设有基础教研室和特色教研室。教授语文、数学的是原小学的高级教师，她们有着丰富的教学经验，帮助学生大大提高了学习效率。基础教研室以青年教师为主，他们与学生年龄差距比较小，尽量为学生营造一种轻松、愉快的学习气氛，使他们感到传统文化不是压抑窒息的，使他们在学习中充满了兴趣。圣陶的创办者之一王志远先生说，天才的三要素是记忆力、理解力、创造力。记忆是理解和创造的基础。圣陶的教学要吸取传统蒙学教育的科学成分，在14岁前，采取以背诵为主的硬性教育模式。为此他们为学生经典诵读制定了详细的进度。从一年级到五年级，从《三字经》、《百家姓》、《诗经》到《三国志》、《楚辞》、《维摩诘经》、《坛经》，基本上涵盖了中国古代典籍的主要内容。
圣陶独特的办学思想和教育方式引起了来自社会各阶层、各方面的关注，有理解、有同情、有责难、也有疑惑。这也引起了我对私人办学的一些思考。首先应该指出的是，至少我个人认为，私人办学不仅应该得到允许，而且应该大力提倡。私立学校与公立的不同在于，它有着自已的办学方针和管理方法，展示着自身的特长，发表属于自已的声音，在一个多元化的社会里，它有更强大的生命力和创造力。从孔子时代“学在天子”转为“学在四夷”，到康有为万木草堂的讲学，中国历史上几个思想文化繁荣的时期都伴随着私人办学的发展。时至今日，无论从哈佛大学的博采众长还是耶鲁大学的贵族气息，我们都可以看到私立学校所营造的自由清新的文化氛围为社会的进步、文明的发展做出了重要贡献。解放后，私立学校在中国大陆上消失了近五十年，我觉得，这不能不说是我国教育制度的一个缺憾，是我们这个社会的一大损失。
圣陶的开创性决定了它必将面临许多困难和矛盾。它弘扬传统文化的宗旨也面临着来自现代社会的挑战。在我们附近，有一所炙手可热的新东方学校，这是一所远近闻名的外语学校。新东方自创办至今的短短几年里，可谓是一帆风顺，不仅赢得了无数学生的信赖，更获得了令人羡慕的滚滚财源。同样是私立学校，却有着不同的命运，我想这绝非偶然。新东方的成功在于它确实把握住了时代的脉搏，它面向广大热心于提高外语水平的青年，而提高外语水平正是在未来信息社会中立足的当务之急。圣陶的情况则不同。在这里我不想用“时髦”和“落伍”来表述它们之间的差别，我只是觉得，现如今坐在书斋里品茶读书毕竟是一件很风雅、很贵族化的事，而贵族化的只能是属于少数人的。因此，圣陶根本不可能指望像新东方那样红红火火。既然他们选择了一条与众不同的道路，那么就应该保持一种特立独行的超然心态，并且社会也不应该用招收了多少学生，赚取了多少利润来衡量它的成功与失败，不是吗？
圣陶的另一个问题是师资。据刘荫芳校长介绍，目前学校聘请的都是对传统文化充满热情，对孩子满怀爱心的教师，他们不计较名利得失，在这片远离城市的园地上默默耕耘。在和几位老师的交谈中，我为他们理想主义者的执着与奉献精神所打动，同时也为学校的前景感到一丝忧虑。美好的理想是可贵的，并且是值得尊敬的，但坦率地说，理想也是难于把握、不可捉摸的。在如今的商品社会，我们越来越发现崇高的理想如果没有坚实的物质基础，其结果往往是令人失望的。在交谈中我们得知，圣陶的教师流动性是非常大的，许多青年教师在工作了一两个月后就不得不黯然离去。其原因据说是多样的，但归结起来无非是学校不能给教师提供可靠的物质条件，许多青年教师为生计着想而另谋高就。我想，对于私立学校来讲，人才是最重要的保障，不仅圣陶，其他学校包括公立学校也是如是。比较一下国外著名的私立学校，我们不难发现，只有给教师以充分的尊重，为他们尽可能地提供物质保证，才能最大地激发起他们的创造性，才能吸引更多的生员，赢得更高的声誉，有了较高的声誉就有利于吸引更多的资金，有了丰厚的资金则可以聘用更出色的人才，这样学校的发展便进入了良性循环的轨道。相对于资金雄厚的国外名校，中国的学校的确有许多困难，但是我觉得至少从观念上我们应该越来越清醒地认识到教师与学校的关系，是杰出的教师给学校带来了荣誉，而不是学校恩赐给教师一份工作。
圣陶在教育内容上同样面临着矛盾。众所周知，中国传统的世界观是与西方近代自然科学观念完全不同的一种体系。这样，圣陶的学生从小便接受来自两个方面的对世界的解释。这就必然在他们心中造成疑惑，比如世界上的物质是由分子、原子构成的，还是由金、木、水、火、土构成的，等等。对于这些问题如果简单地回答他们前者是绝对正确的，我觉得这是过于草率了。由此我还想到了有关信仰的一些问题。在我看来，信仰决不是可有可无的，而是非常神圣的。之所以说它神圣是因为它是自已选择的并且应该终生不渝的。我们从小受的教育强调的是一元化，它给予我们的选择的空间实在太狭小了，至少我觉得，这在我的一生中是一个遗憾，既然私立学校能创造一种相对自由的思想空间，为什么不能给孩子们更多的自由，让他们自已解决这些问题呢？
圣陶之行匆匆结束了，但我们对私立学校的关注并没有终止。既然以弘扬传统文化为宗旨的圣陶学校只是如今众多私立学校中的一员，它显示的也仅仅是自已一方面的特色，那么让我们不要求全责备，圣陶自已也无需背负过于沉重的心理压力。毕竟，今天不是属于大师的时代，弘扬传统文化也并非圣陶一家的责任。不要让过多的指摘伤害艰难的创业者火热的心。希望有更多的私立学校能取得成功，希望它们能以各自的魅力向学生们展示一个精彩纷呈、缤纷绚丽的世界。
96级宗教系 09623035
1999年8月4日星期三
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