北京市圣陶实验学校
传统文化教学大纲草案
（文史哲部分）

传统文化素质教育研究所制定

本校的宗旨是开展以传统文化为主要内容的素质教育，同时强调把外语作为重要的文化交流工具。为贯彻这一宗旨，特制订以古代优秀传统文化作品为主要内容，以诵读为主要形式的教学大纲。
中国古代曾有过光辉灿烂的文明，为我们后人留下了丰富的精神宝藏。这些传统体现在古代文化成果的各个方面，但以文史哲等文献所载最为突出。中华民族传统文化之根，深深地盘错在这些典籍之中。因而，诵读和理解古代文史哲的优秀典籍，是使中华民族优秀文化传统得以延续的重要途径。
诵读古代文化典籍的意义。
人类接受知识除了了解以外，还必须有体悟。背诵是体悟的重要条件，所谓“书读百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这一道理。而且现代心理学证明，人在不同的年龄阶段其心理特点也有很大的不同。年幼时理解能力不强，但记忆力却突出，记诵的东西终生不忘。在此阶段强化记忆传统文化的精华，不仅开发和锻炼了学生的记忆力，而且为以后的学习和研究打下了坚实的基础。已故词学大师夏承焘先生说∶“作为一个大学中文系古代文学老师，应该能背100首诗，100首词和100篇古文。”而背诵300篇古代文学作品，在小学阶段应该不是一件很难的事。可见在小学阶段完全可以培养一个大学老师的某些必备素质。
教学应本着“有教无类”和“因材施教”的原则。所谓“有教无类”，就是使本校的每一个学生都要背诵一定数量的作品。所谓“因材施教”，就是根据不同年龄，不同资质的学生，在诵读数量和速度上加以区分。为此，本大纲规定了诵读的四个级别（见后）。这四个级别，在实施时不一定完全与年级同步。资质好的学生，可能在较低年级就达到了四级，而资质稍差的学生，可能要等到较高年级才能达到一级或二级（参见后面教学进度表）。
诵读的篇目由获得过博士学位的大学的青年教授参照目前已经出版的书籍编定，由全国最有名望的同行专家审定，再交由年轻的本科毕业生或研究生去教授，以确保读音的正确，理解的准确。在诵读时，对低年级的学生只做简单的，一两句话式的解释，有的干脆不作解释。到高年级以后，再由专家阐释。
考试办法，根据四个级别所规定的内容，随机抽取全篇或个别段落和个别句子，以检查是否全部能够背诵。此外再增加趣味游戏性质的题目。

诵读四个级别具体量化标准∶
初级∶能熟练背诵300篇作品，其中诗120首，词100首，文80篇。此外能背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启蒙》。
二级∶能熟练背诵500篇作品，其中诗200首，词曲150首，文150篇。
三级∶能背诵“四书”和先秦其他诸子著作的精彩篇章，汉以后的诗250首，词曲200首，文200篇。具有初步讲解文章精义和鉴赏诗词的能力。
四级∶能背诵“四书”，《老子》全篇、《荀子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《孙子》、《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》、《史记》、《汉书》、《三国志》、《后汉书》、《诗经》、《楚辞》、《心经》、《金刚经》、《维摩诘经》、《坛经》里的重要篇章，汉以来的诗400首，词曲250首，文250篇。
像《唐诗三百首》和《古文观止》应该能熟练记诵。能较为准确地讲出文章的精义，阐发自己的见解。能够清楚地点评文学作品的妙处所在。

为便于教学，列内容进度表如下∶

北京市圣陶实验学校
传统文化素质教育
经典诵读教学进度表
（征求意见稿）

教学内容 教学进度
一级∶背诵300篇作品，其中诗120首，词100首，文80篇。此外能背诵《三字经》、《百家姓》、《千子文》、《声律启蒙》。
一、二、三年，最迟不超过五年


二级∶背诵500篇作品，其中诗200首，词曲150首，文150篇。
三、四、五年，最迟不超过初一

三级∶背诵“四书”和先秦其他诸子著作的精彩篇章，汉以后的诗250首，词曲200首，文200篇。具有初步讲解文章精义和鉴赏诗词的能力。
五、六、初一，最迟不超过初二

四级∶背诵“四书”，《老子》全篇、《荀子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《孙子》、《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》、《史记》、《汉书》、《三国志》、《后汉书》、《诗经》、《楚辞》、《心经》、《金刚经》、《维摩诘经》、《坛经》里的重要篇章，汉以来的诗400首，词曲250首，文250篇。像《唐诗三百首》和《古文观止》应该能熟练记诵。能较为准确地讲出文章的精义，阐发自己的见解。能够清楚地点评文学作品的妙处所在。

初二、初三，最迟不超过初三。